A.巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。
B.巴金说他爱月夜，他也爱星天。
C.巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。
D.巴金爱月夜，也爱星天。
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A.亮亮，明明起床了。
B.明明起床了，亮亮。
C.亮亮说：“明明，起床了。”
D.亮亮说：“明明起床了。”
A.狗吠；猿鸣
B.马嘶；蝉噪
C.鹤啼；虎啸
D.鸡叫；狼嚎
A.化险为夷
B.口蜜腹剑
C.前赴后继
D.阳奉阴违
A.5个
B.6个
C.7个
D.最少8个
A.好高务远；兴国安邦；再接再励；举世无双
B.引人注目；莫明其妙；斩钉截铁；爱不释手
C.勇往直前；翩翩起舞；言简意该；惊弓之鸟
D.一张一驰；争分夺秒；喜出望外；轻而易举
A.自给（jǐ）自足；不卑不亢（kànɡ）；如饥似（sì）渴；崇（chónɡ）山峻岭
B.自怨自艾（yì）；屡见不鲜（xiǎn）；处（chù）心积虑；随声附和（hè）
C.不屈不挠（náo）；瞠（chēnɡ）目结舌；茅塞（sāi）顿开；从（cónɡ）容不迫
D.无的（dì）放矢；揠（yè）苗助长；宁（nìnɡ）死不屈；买椟（dú）还珠
A.理解、记忆、协作、交流
B.情境、协作、交流和意义建构
C.自主、合作、探究、记忆
A.深刻理解并学以致用
B.培养全面发展的人
C.让学生掌握知识、提高能力
A.记忆法、思维法和研究性学习方法
B.观察法、思维法和探险性学习方法
C.复习法、检测法和研究性学习方法
A.自我反思、同伴互助和专家引领
B.教育叙事、同伴互助和专家引领
C.案例、自我反思和同伴互助
最新试题
语文课程目标从（）、（）、（）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（）的整体提高。
语文学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求。
（）是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。
形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、（）。
阅读是学生的（）行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，要善于通过（）解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察（），考察他们能否凭借注释和工具书（）。
请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？
阅读教学是（）、（）、（）、（）之间对话的过程。
（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。在教学过程中要“（）”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
识字的评价，要考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。