（）是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。

DI直接教学模式是为（）岁儿童设计的课程方案。

（）从学校教育产生时即已存在，注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握。

蒙台梭利还设计了（），让儿童通过练习，使视觉、听觉、触觉和发音结合起来，以学习辨别语音和拼音、阅读单词和理解短句。

在幼儿园课程编制过程中，幼儿园课程内容的选择和组织首先涉及的是对（）的思考。

主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（）使用了科学活动中使用的材料，儿童会创造性地运用这些材料，以此发展他们的创造性思维。

英国课程论专家（）将课程编制的直线型目标模式改为圆环型的目标模式。

（）将发展看成是成熟，将教育看成是内在的美德和能力的自然展开。

特别需要强调的是，（）在课程实施过程中对课程的评价具有十分重要的意义。

主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（）提供了量化的方法和记录各种观察的方法，是所有科学活动不可或缺的一部分。