您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.学前儿童科学知识、经验的评价
B.学前儿童科学教育活动过程的评价
C.学前儿童科学方法及能力的评价
D.学前儿童科学情感和态度的评价
A.制作玩具
B.制作昆虫标本
C.观察蚂蚁搬家
D.观察大雾天气
A.科学知识教育目标
B.科学能力、方法教育目标
C.科学情感、态度教育目标
D.科学教育活动目标
A.比较物体明显的不同点
B.比较物体的不同点
C.比较物体的相同点
D.比较物体的不同点和相同点
A.情景观察
B.自然观察
C.自然评价
D.情景评价
A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁
A.集体教学活动中的科学教育
B.区角活动中的科学教育
C.偶发性科学教育活动
D.游戏活动中的科学教育
A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁
A.简单性问题
B.操作性问题
C.理论性问题
D.直白性问题
A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁
最新试题
心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障,幼儿园科学教育心理环境的创设,主要从()两方面展开。
学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和()的学习具有好奇心与兴趣。
区角活动的低结构化是指和正规教学活动相比,区角活动遵循的逻辑并非是知识结构,而是幼儿心理结构。()
从历史发展和国际范围来看,学前儿童科学教育价值取向有哪些新变化?
简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要点。
儿童的科学研究始于疑惑,而疑惑又源于()。
科技制作
科学态度和精神的培养具体保护与激发学前儿童的好奇心、()。
简述学科取向的学前儿童科学教育实施。
在科学发现区,教师要做好引导者、支持者、协作者,尽量让幼儿在观察、操作,以及科学游戏中成为()