从历史发展和国际范围来看，学前儿童科学教育价值取向有哪些新变化？

问答题从历史发展和国际范围来看，学前儿童科学教育价值取向有哪些新变化？

1.填空题科学态度和精神的培养具体保护与激发学前儿童的好奇心、（）。

2.填空题《3-6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为（）和数学认知两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进一步分解。

3.填空题学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（）。

4.填空题《纲要》和《指南》中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围，分别暗含在《纲要》的内容与要求和《指南》的（）部分。

5.单项选择题为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（）

A.马斯洛方法
B.综合评估法
C.故事评价法
D.马赛克方法

6.单项选择题旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（）。

A.诊断性评估
B.预测性评估
C.终结性评估
D.形成性评估

7.单项选择题旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（）。

A.形成性评估
B.终结性评估
C.诊断性评估
D.预测性评估

8.单项选择题在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（）。

A.事件取样观察法
B.描述记叙法
C.等级评定法

9.单项选择题诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（）课程资源。

A.隐性
B.显性
C.社会
D.园内外

10.单项选择题儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。

A.认知平衡
B.认知缺失
C.问题情境
D.认知冲突