皮亚杰的研究发现，幼儿事实上不理解谎言的意义，即使到了6岁，他也不能区分一个真正的（）和一个故意的谎言。

社会理解力是指在人际交往中理解他人并采取明智（）的能力。

（）作用是个体认为自己与另一个人相似，并且有意无意地发现以那个人的方式行动能给自己带来满足。

我向主义是一种唯我论的状态，此时，儿童把世界看做由自己的（）和经验组成的。

“求其聪明，而不知养之善”正是现代教育的通病。

1956年的《幼儿园教育工作指南》关注儿童个人品质的培养，但有较强的（）化倾向。

心理学家认为，如果可能的话让幼儿体验自己行为的后果，能让幼儿从（）中学习。

学会礼貌而安静地（）对儿童来说是一个很基本的社会交往技能。

社交焦虑体现为在公众场合幼儿会脸红、不说话，依附父母或想躲起来。

教育要尽可能用艺术化的方式让孩子体会到各种（）与善，从而丰富孩子的内涵。