科研过程是教师重新学习的过程，是使教师（）不断更新，（）不断改善并趋向合理的过程。

以教育理论为主的科学研究成果主要以深刻的理论分析和严密的逻辑论证来说明所研究的问题，以分析和阐述对某一问题的（）为主要内容。

按两项统计指标作为分类标志所作的统计表称为（）。

在对教育科学研究成果评价时，利用事先编制的教育科学研究成果评价指标体系，通过数量化的评价方法来判定教育科学研究成果的质量和价值的评价方法是（）。

在定量统计分析方法的选择中，适用于Z 检验的数据资料是（）。

课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、现实研究和（）研究三个维度来安排研究问题的序列，有的是按理论问题研究和（）问题研究作为表述研究内容的主线。

在对教育科学研究成果进行评价时，将教育科研成果以邮寄的方式交给评价者，让评价者依据评价标准对交寄的书面成果进行评价，并写出评价意见，并在规定的时间内，评价者将评价结果邮寄给有关单位和个人，由评价负责人进行汇总，得出评价结论。这种评价方式是（）。

科学取样可避免（）、物力、（）及数据资料的浪费，有利于提高研究的效率。

理论性教育科学研究成果是在已有理论的基础上，提出新的观点和看法，进一步揭示事物的（）。

.成果形式往往就是一篇“有意义的故事”，而不是理论创新或论证。这种教育研究方法是（）