A.教学目标是否明确
B.对教材的理解是否正确
C.对教材的处理是否恰当
D.教学过程是否体现了正确的教学思想
E.教师的基本功和教学艺术如何
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A.组织语言能力
B.应变能力
C.表情达意能力
D.辨析能力
E.记忆能力
A.语言文字训练方面的目标
B.思想教育方面的目标
C.一般发展目标
D.身体和健康方面的目标
E.能力、智力方面的目标
A.实践性
B.综合性
C.工具性
D.思想性
E.情感性
A.文法
B.读法
C.书法
D.作法
E.练习语言
A.以字的笔画繁简顺序排列
B.以语句深浅排列
C.儿童常见的编在前
D.按学科的逻辑排列
E.以心理式为之进行编排
A.重述训练
B.听辨训练
C.评价训练
D.结合课文进行说话训练
E.写作
A.理解词语
B.理解句子
C.理解自然段
D.理解篇章
E.理解创作方法
A.要符合各个年段、年级的教学任务和要求
B.结合课文
C.教师的习惯
D.学生的特点
E.考试的要求
A.阅读是作文内容的重要来源之一
B.从阅读中学习语言表达
C.阅读的目标是促进写作
D.阅读可以扩大学生对作文的理解
E.阅读能力可以迁移到写作上
A.形
B.音
C.义
D.词汇
E.造字法
最新试题
绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用()的方式来完成教学目标的过程。
“唤醒学生的生活经验”是词语教学中的()方法。
看图说话只要把图片内容自由表达出来即可,因此可以鼓励学生随意说。
新课开始,教师只能采用一种导入方式开启新课。
“四读自改法”:一读,通读全文;二读,默读习作;三读,逐段逐句轻声细读;四读,是()。
习作教学要突出练笔的性质,进行常见的应用文、简单的纪实作文和想像作文的训练。
朗读训练的意义是加深理解、积累语言、()。
习作教学第一学段着重()。
在具体的阅读教学过程中,教师要灵活采用教学方法。
看图说话一般教学环节包括看图、说图、()。