A.理解词语
B.理解句子
C.理解自然段
D.理解篇章
E.理解创作方法
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A.要符合各个年段、年级的教学任务和要求
B.结合课文
C.教师的习惯
D.学生的特点
E.考试的要求
A.阅读是作文内容的重要来源之一
B.从阅读中学习语言表达
C.阅读的目标是促进写作
D.阅读可以扩大学生对作文的理解
E.阅读能力可以迁移到写作上
A.形
B.音
C.义
D.词汇
E.造字法
A.学习苏联经验
B.学习美国六三三学制
C.吸收汉语、文学教学改革的精神
D.注意吸收日语
E.重视语文“双基”训练
A.掌握字的形、音、义
B.理解字的发展
C.学会造字方法
D.使用普通话
E.具有独立识字能力和习惯
A.认读书面语言的能力
B.记忆书面语言的能力
C.一定的阅读能力
D.理解书面语言的能力
A.很好地考试
B.成为一个作家
C.全面提高学生的作文素养
D.促进阅读教学
A.阅读
B.作文
C.日常生活
D.写字
A.学生
B.教师
C.考试
D.教材
A.哲学著作
B.思想史
C.法律著作
D.识字课本
最新试题
绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用()的方式来完成教学目标的过程。
口语交际教学的过程中要有目标导向、明确教学目标。
“四读自改法”:一读,通读全文;二读,默读习作;三读,逐段逐句轻声细读;四读,是()。
记叙文取材广泛,形式多样,是借助叙述、描写、()等表达方式记叙社会生活中的人、事、景物的情态及其发展过程,用以表现作者的思想、抒发作者的某种感情的文章。
在具体的阅读教学过程中,教师要灵活采用教学方法。
评课时对青年教师要以批评为主,这样成长更快。
“唤醒学生的生活经验”是词语教学中的()方法。
3-4年级是“习作”,不拘文体,甚至不必成文。
语感是对语言文字的敏锐感知、()和把握的能力。
在阅读教学中,阅读能力包括阅读理解能力、阅读技能、阅读思维能力、阅读感悟能力,阅读鉴赏能力等。