A.要符合各个年段、年级的教学任务和要求
B.结合课文
C.教师的习惯
D.学生的特点
E.考试的要求
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A.阅读是作文内容的重要来源之一
B.从阅读中学习语言表达
C.阅读的目标是促进写作
D.阅读可以扩大学生对作文的理解
E.阅读能力可以迁移到写作上
A.形
B.音
C.义
D.词汇
E.造字法
A.学习苏联经验
B.学习美国六三三学制
C.吸收汉语、文学教学改革的精神
D.注意吸收日语
E.重视语文“双基”训练
A.掌握字的形、音、义
B.理解字的发展
C.学会造字方法
D.使用普通话
E.具有独立识字能力和习惯
A.认读书面语言的能力
B.记忆书面语言的能力
C.一定的阅读能力
D.理解书面语言的能力
A.很好地考试
B.成为一个作家
C.全面提高学生的作文素养
D.促进阅读教学
A.阅读
B.作文
C.日常生活
D.写字
A.学生
B.教师
C.考试
D.教材
A.哲学著作
B.思想史
C.法律著作
D.识字课本
A.杜威
B.斯宾塞
C.夸美纽斯
D.卢梭
最新试题
师生关系直接影响教师的教法和学生的学法。
()又叫讲读课、示范课,一般列为单元之首,是教师引导学生掌握如何阅读、如何理解、如何运用、积累语言、体会作者思想感情等学法的示范课。
教师在口语交际教学过程中不用做什么,只要给学生提供足够的时间就可以。
想象作文以()为主,可以根据自己的生活经验,通过阅读、观赏影视作品获得知识,或借助一定的音响、音乐,以驰骋想象丶虚构情节登方式,进行作文。
“唤醒学生的生活经验”是词语教学中的()方法。
看图说话一般教学环节包括看图、说图、()。
词语是词和()的总称。
朗读形式有领读、接读、齐读、()、分角色朗读。
现行小学语文教材中有略读课、看图学文、()类型的课文。
复述形式有详细复述、()、创造性复述。