单项选择题根据社会调查和统计,决定生活的需要,从而编制教育目标的课程设计法是()。
A.活动分析法
B.社会调查法
C.经验法
D.客观法
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1.单项选择题综合实践活动中劳动技术教育的基本内容不包括()。
A.社区服务
B.劳动实践
C.技术实践
D.信息实践
2.单项选择题课程实施取得实质性效果的重要标志是()。
A.教材的改变
B.组织方式的改变
C.知识与理解的改变
D.角色或行为的改变
3.单项选择题自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是()。
A.地方课程
B.学科课程
C.国家课程
D.综合课程
4.单项选择题力图通过自然的调查,全面充分地阐释对象的各种特质,以彰显其意义,促进理解的课程评价方法属于()。
A.量化评价
B.质性评价
C.档案袋评价
D.形成性评价
5.单项选择题依据不同学生的发展方向,容许个人选择的课程,为适应学生的个性差异而开发的课程是()。
A.必修课程
B.选修课程
C.活动课程
D.校本课程
6.单项选择题课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路,其中最早论述目标模式的是美国学者()。
A.泰勒
B.博比特
C.查特斯
D.塔巴
7.单项选择题在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的评价是()。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.效果评价
D.诊断性评价
8.单项选择题以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而进行的课程开发活动是()。
A.课程补充
B.课程新编
C.课程拓展
D.课程整合
9.单项选择题以特定的行为或事件的发生为取样标准,注意记录某些预先确定的行为表现或者事件完整过程的观察方法是()。
A.事件取样法
B.时间取样法
C.实况记录法
D.日记描述法
10.单项选择题美国课程理论家斯滕豪斯(L.Stenhouse)在对目标模式批判的基础上提出了()。
A.批判模式
B.过程模式
C.外观模式
D.实践与折中模式
最新试题
()长期从事“泛智”教育的研究,是第一个提出并论证了现代意义上课程体系的人。
题型:单项选择题
课程的定义是唯一的,是美国学者鲁尔提出的。
题型:判断题
心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()注重观念的运动而推行的“统觉”论。
题型:单项选择题
课程既非纯粹的客观事物,也非彻底的观念形态。
题型:判断题
课程设计与评价过程模式的思想渊源可以追溯到卢梭及以后的进步主义教育活动。
题型:判断题
最早提出“课程目标”并将其作为课程开发的出发点和归属的学者是()。
题型:多项选择题
哲学是课程之根本理论基础。
题型:判断题
学者斯基尔克的情境分析课程研制模式,主要包括()。
题型:多项选择题
持有“课程是经验”观点的学者包括()等。
题型:多项选择题
人本主义心理对学校课程的影响主要包括()等。
题型:多项选择题