学者斯基尔克的情境分析课程研制模式，主要包括（）。

认知心理学对学校课程的影响主要包括（）等。

国家课程、地方课程和校本课程是三个完全独立的部分。

（）是各级各类学校及各个学段应该具体达到的教育目标，它是教育目的在各级各类学校中的具体化。

课程的定义是唯一的，是美国学者鲁尔提出的。

现代课程的功能包括（）等。

英国的课程理论专家（）在其出版的《课程研究与教育规划》一书中提出，应从社会的、经济的、交流的、理智的、技术的、道德的、信仰的、美学的等八方面的影响因素考虑课程。

古德莱特认为存在着五种不同的课程，即（）、运作的课程及经验的课程。

课程设计与评价过程模式特征包括（）。

心理学作为课程的理论基础历史悠久，其中（）是依据官能心理学提出体、德、智和谐发展。