体育课时教学目标把三维目标区分为（）三个方面。

体育教学论研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、（）、方法、评价以及它们之间的相互关系与作用。

体育教学模式主要体现在（）的设计和实施上。

提出了特定的教学目标意味着形成了特定的体育教学模式。

体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

把学生分成若干个学习小组，在教师的指导下，同组学生与学生之间、小集团与小集团之间通过互动、互助、互争，增强学生学习的主动性，从而提高教学效率的教学模式称为（）。

体育教学目标特别是行为性目标陈述的基本要素有（）。

以下属于体育教学显性环境的是（）。

（）是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。

在国外，最早关注体育教学的应属于古希腊的哲学家（）。