A.地方
B.中央
C.社会力量
D.学生家长
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A.观察力
B.想像力
C.思维力
D.判断力
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
A.教育超前于政治经济发展
B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济发展不平衡
D.政治经济制度决定教育发展状况
A.《大学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《春秋》
A.教育哲学
B.教育心理学
C.教育学
D.教学论
A.成立了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确舆论
D.确定了班级工作计划
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.长期性
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.巩固与保持知识
D.运用知识,形成技能技巧
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.国家利益论
A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价
最新试题
教学模式国外有哪几种分类?()
现场教学要注意明确的问题有()。
()是突破传统学习方式的一种尝试。
发展性教师评价会或多或少地削弱教师应有的危机意识、竞争意识和责任意识。
如果要对一年前确定的发展目标作出任何修改,即马上修改无需说明情况。
课程是()在自我定位的基础上的自主选择。
班级授课制以50分钟的课为单位课间休息,有劳有逸,符合学生身心发展规律和认识
()是指学生在教师的组织引导下,在民主与平等的氛围中,以对话为原则,师生双方与文本、课程、自然、社会、自我,以及过去、未来敞开心扉和彼此接纳的过程。
教学的()值主导教学培养人才方向和依据。
教学方法的实质可从哪些方面理解?()