学校成员的需要是指由已经满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内外部紧张状态。

一般而言，学校管理层的领导班子成员应以同质结构为宜。

加拿大心理学家豪斯认为，领导者的行为只有在帮助部属制定他们的计划时才会被部属接受。

（）是指研究者对研究被试做指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应（回答）可能性的谈话。

美国心理学家费德勒的研究发现，高LPC（关系型）领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。

实验法是学校管理心理学中最普遍采用的方法。

以偏概全是主体在缺乏充分根据的情况下对态度对象持有的公平态度。

高校学生成立了各种社团组织或群体，这些正式群体应受到鼓励和保护。

一般而言，同专业的同班同学们是同质结构。

学校组织对学校成员具有（）心理作用。