（）的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。

发展性评价在内容上应体现综合性，在标准上应体现（）。

20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

为迎接21世纪，英国政府颁布了（），在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。

（）国学校德育的主要内容是公民教育道德教育。

（）的实施主要是通过将教育的权力与责任转移到学校层面。

（）理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是替代强化。

教育目的是（）；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体目标和要求。

泰勒经过（）年研究，在其著作中首次提出了教育评价的概念。

（）是指学校对学生所产生的教学影响程度。