国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法和（）等方面的基本要求。

根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为（）、形成性和终结性评价。

道德实践能力包括（）、道德选择能力和道德行动能力。

社会学习心理理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是（）。

（）在课程内容的选择上遵循基本性原则、基础性原则和范例性原则。

价值澄清理论包括四个基本要素，即关注生活、接受现实、启发思考和（）。

全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的（）、全员性和全程性。

20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

布鲁纳在所著的（）一书中，提出了结构主义教学理论。

卡尔·罗杰斯1942年出版了（）一书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。