2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。

一些学者强调专家型教师的关键特征在其教学行为。

对抗式评价模式又称司法评价模式，是受司法审判的启发而产生的。

对幼儿的发展状况作出评价结论时必须（）。

综合评价是指将评价内容分解成几个项目分别进行评价的评价方法。

（）曾指出：“在学习应具备的各种能力中，阅读能力居于首要地位，一个人如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不可能顺利地学习。”

成见效应是指评价者对评价对象的整体印象或某一突出特点的印象较深，从而影响了对该对象其他特征的评价的心理现象。

美国斯坦福大学的艾斯纳教授反对传统的自然科学式的对教育问题的量的评价，提出了他称为“教育鉴赏和教育批评”的教育评价策略。

托幼机构环境评价量表（修订版）是由美国北卡罗来纳大学儿童发展中心的两位学者哈姆斯和克利福德于1998年在第一个版本的基础上修订而成的。

（）一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。