20世纪50年代，美国实施了大规模的贫穷儿童的补偿教育计划，即“提前开端计划”。

凡是在学前教育评价中不采用数学方法的评价都是非数量化评价，常见的有等级法、评定法等。

对幼儿身体和健康、语言和智力发展、社会性和情绪情感等方面进行评价，应选择（）方法。

评价标准有其特定的内涵。正确理解评价标准，必须明确以下哪些因素（）。

几何平均数是所得全部数据的总和除以总频率所得之商。

成见效应是指评价者对评价对象的整体印象或某一突出特点的印象较深，从而影响了对该对象其他特征的评价的心理现象。

集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量，它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

（）曾指出：“在学习应具备的各种能力中，阅读能力居于首要地位，一个人如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不可能顺利地学习。”

教师是幼儿园教育质量的核心，构成幼儿园教育质量的静态因素和动态因素都与教师存在关联。

2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。