A.色彩
B.素描
C.速写
D.白描
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A.早生贵子
B.多子多福
C.五谷丰登
D.喜上眉梢
A.剪纸,花纹
B.刺绣,银饰
C.皮影,图案
D.舞蹈,银饰
A.壁画
B.岩画
C.版画
D.油画
A.九寨沟
B.故宫
C.比萨斜塔
D.圆明园
下图所配的文学作品是()。
A.绝学
B.游子吟
C.长歌行
D.山行
下图是什么桥?()
A.赵州桥
B.广济桥
C.卢沟桥
D.洛阳桥
A.草图
B.设计图
C.空间图
D.精修图
A.刘松年
B.张大千
C.吴昌硕
D.李可染
A.《出水芙蓉图》
B.《墨荷图》
C.《墨梅图》
D.《松针荔枝》
A.美感
B.特色
C.变化
D.情感
最新试题
凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括()。
学习者每使用一次概念或者在新的丰富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具体化,都会使概念丰富。
移情是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验,是一种替代性的情绪、情感反应,是一种无意识的、有时又是十分强烈的对他人的情绪状态的体验,移情是维系积极的社会关系,促进亲社会行为的重要因素,是人们的情绪状态的体验。为此,教育要培养学生的移情能力。培养学生移情能力的办法有()。
在资源教室方案中,资源教师是教学方案的主要实施者,也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁,其职责主要有()。
发散性认知加工方式在心理学上称之为DP。吉尔福特强调,DP不是一种独立的能力,而是一簇操作方式相同,成品与内容不同的能力。DP有三种特性:流畅性、变通性和独特性。下列选项不属于变通性特征的是()。
义务教育美术课程标准(2011年版)中规定,对于第三学段的学生,在设计·应用领域中学习活动建议合理的是()。
教师在讲授课文新的知识点前通常会对教学材料进行处理,使呈现的教学内容比学生想象的更精彩,以引发学生的兴趣和提高学生的积极性。这种教学策略属教材加工策略中的()。
学生最初可能要求老师经常强化他们的阅读行为,一旦他们学会了阅读技能,他们就能借助阅读来了解世界。对大多数学生而言,此时不再需要对阅读的强化,所读内容本身就具有高度的强化作用,这属于斯金纳的消退。
小明英语成绩优秀,但是在一次考试失败使其对英语产生厌恶,因此他离开学校以后就不再主动学习英语知识,这现象属于()。
在教育过程中,教师要理解、尊重、鼓励学生个性发展,成为学生的知心朋友。但同时也要与学生拉开一定的距离,维护教师的权威,两者处理不好就容易构成矛盾,这反映了()。