单项选择题分类的活动也是儿童数概念形成,或者说是能够更正确的去计数这个集合当中元素数量的一个基础性的阶段,所以通常我们把分类的活动描述成为()。
A.主题活动
B.数前活动
C.常规活动
D.基础活动
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1.单项选择题按照()的分类标准,把小兔和小猴分为一类,把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。
A.事物之间的关系
B.物体的用途
C.物体的外部的特征
D.物体量的差异
5.多项选择题开展STEM主题活动,需要经过()以及评量与收藏几个阶段。
A.寻访与体验
B.回顾与反思
C.计划与决策
D.探索与表征
6.多项选择题在“豆豆家族”这一主题教育活动中,从中可以体现出的数学内容有()。
A.探索周围生活中豆豆的生长方式,感知豆豆的形状与特征,获得相关的认知经验
B.将有着相似外表(颜色、大小和形状)的种子应该归为一类
C.通过比较豆豆不同的形状特征获得物体有关的几何知识
D.了解豆豆需要充足的氧气,并且进行光合作用,让豆豆得到充分的呼吸
7.多项选择题STEM教育,具体是指将()这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。
A.科学
B.数学
C.工程
D.技术
8.单项选择题“美丽的春天”“夏天的水果”“我们做朋友”“新年到”等,这些主题活动的内容来源之一是()。
A.科学
B.区域
C.领域
D.生活
最新试题
数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径,备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是()
题型:单项选择题
开展STEM主题活动,需要经过()以及评量与收藏几个阶段。
题型:多项选择题
数学地思维,就是以数学的眼光看待周围的世界,用数学的方法解决具体的问题。
题型:判断题
给幼儿4个盘子卡,3把刀叉卡,让幼儿把盘子摆一行,再把刀叉卡片一一对应的并放在盘子卡上面比较,这属于“一一对应”比较教学中的()方法。
题型:单项选择题
任何一个主题都包含着数学教育内容,但这些教育内容如何与主题活动整合,还需要教师做很多工作。
题型:判断题
教师在日常生活进行数学教育应注意()。
题型:多项选择题
一般过程能力具有一定的特殊性,是幼儿在学习某几类数学知识时所发展的能力,并未体现在所有数学学习的过程中。
题型:判断题
排序和分类是重要的数概念教育的内容,因为幼儿必须依据通用规则按序排列一组物品才能决定哪些属于一类。
题型:判断题
培养幼儿良好的学习品质,是幼儿数学教育的首要目标。
题型:判断题
幼儿学习数学的心理特点可以概括为()。
题型:多项选择题