行动研究并非一种独立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一种多元化的研究方法。

判断题行动研究并非一种独立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一种多元化的研究方法。

1.判断题行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。

2.判断题课堂教学是学校教育活动中最主要的环节，行动研究与课堂教学改革的结合不仅是可能的，而且是可行的。

3.判断题行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

4.判断题教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

5.判断题行动研究不断地探索、改进和解决教育实际问题。

6.判断题行动研究的环境是教师工作于其中的实际环境。

7.判断题在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。

8.判断题行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法。

9.判断题行动研究要通过研究者行动上的干预来达到对对象的改变。行动干预的进程和方法没有一个严格的程序，也无法预先完整地设定。

10.判断题行动研究要求参与者把他们的实践理论化，使他们对环境、行动和结果都充满好奇，并开始理解他们工作、生活中环境、行动和结果的关系。