（）是教育活动的基础背景，也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。

（）任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。

行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和（）的运用。

（）是指在全面、深刻理解的基础上，对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力，它是较高层次的阅读能力。

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

在语文教学设计过程中，（）是设计者。

语文课程理念提出，语文教学要立足学生（）发展，充分发挥语文课程育人功能。

作文教学的直接目的是培养学生的写作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

听问训练常见的形式有口问口答和（）两种类型。

复习与一般的学习不同，主要在于它的行为具有（）的特点。