A.强调双基和系统学科知识的掌握
B.教学活动是师生的双边活动
C.教学过程的认识本质论
D.共产主义教学目的论
E.兴趣与自发原理

A.主动性
B.独立性
C.开放性
D.元认知监护的学习

A.是沟通国家课程与学校课程的桥梁
B.是联系学生与社会的纽带
C.密切学生与社会实际和社会生活的联系
D.是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程

A.强调学生主动学习
B.开设学科课程的同时强调课程的整合，设置综合课程
C.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
D.注重学习的动手能力和创新意识
E.发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
F.实行国家、地方、学校三级课程管理

A.教育性教学思想
B.教学心理化思想
C.活动原理
D.学年制和班级授课制理论
E.重视学生生活经验的思想

A.讲授法
B.讨论法
C.读书指导法
D.练习法

A.中学数学自学辅导教学
B.小学数学尝试教学法
C.八字教学模式
D.六课型单元教学

A.创新能力
B.实践能力
C.批判能力
D.怀疑精神

A.在接受学习方式中，学习的内容以定论的形式直接呈现给学生，学生是被动的接受者
B.在发现学习方式中，学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前，学生是知识的发现者
C.接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的，不能互补
D.从教学实际上看，接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系

A.分级管理
B.多个主体
C.手段多样
D.管理全面