A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童
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A.心因论
B.身因论
C.社会环境因素论
D.教育因素论
A.音质
B.音调
C.呼吸和共鸣
D.音量
A.发声异常
B.构音异常
C.流畅度异常
D.语言发展异常
A.别性原则
B.力性原则
C.整合性原则
D.复性原则
A.教师
B.儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有上述人员
A.0或25以下
B.5-40之间
C.40-55之间
D.5-75之间
A.主要运用手语交流法
B.主要运用口语交流法
C.结合使用手语和口语交流法
D.绕语言训练来进行
A.生病的儿童
B.存在感官性生理限制和障碍的儿童
C.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童
D.残疾儿童
A.视早期发现与早期干预
B.实行一体化融合教育
C.把特殊需要儿童安置到特殊学校
D.实行整合教
A.特异儿童
B.特殊需要儿童
C.弱势儿童
D.处境不利儿童
最新试题
教师提问:“怎么……为什么……解释……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()。
儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得,即只是通过观察和模仿别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生改变,提出这一观点的是()。
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是()。
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()。