A.刺激-刺激配对（stimulus-stimulus pairing）
B.反应型消减（respondent extinction）
C.反应型制约（respondent conditioning）
D.操作型消减（operant extinction）

A.小强的情绪表现有可能既是操作型（operant conditioning）也是反应型制约（respondent conditioning）导致的
B.小强的情绪表现可能被以前能用这样的方式逃避批评而受到过强化
C.以前的批评可能和厌恶后果配对过，现在批评可以诱发强烈的情绪反应
D.以上都对

A.刺激类组
B.反应类组
C.前事群组
D.刺激变化

A.应用的
B.技术的
C.泛化的
D.有效的

A.先去医院检查，排除医学生理上的尿床成因
B.晚上8点后不要或少喝水
C.不给予建议，因为不是服务对象
D.先穿上尿布，再讨论训练细节，之后开始给予如厕技能的训练

A.赋予服务对象尊严
B.以科学的方式找出行为发生的原因
C.制定功能性减少问题行为干预计划（BIP）
D.非功能性问题行为干预计划无法有效抑制问题行为的发生

A.申请增加干预人员，保证较好的干预忠诚度为优先
B.先试一下，如果证明确实无效再申请增加干预人员
C.使用其他的干预方法，尽量不拖延干预
D.增加督导力度，保证干预人员得到足够的培训和支持

A.用服务对象可以理解的语言向服务对象或其监护人阐述清楚
B.用其他专业人员可以理解的语言向其他有关专业人员阐述清楚，但不一定需要与服务对象或监护人解释
C.应该具体量化并分享给服务对象或其监护人
D.用书面文字记录并分享给服务对象或其监护人

A.数据显示现有的降低问题行为方案没有效果，担心行为的功能有所改变
B.刚接受一个新的案例，此案例6个月之前已经做过一次FBA
C.服务对象的监护人要求做FBA
D.第三方（学校）要求做FBA

A.决定是自愿的
B.做决定的能力
C.对实施介入程序和不实施介入程序的风险，可能的结果，实施的方法步骤等重要信息
D.实施干预成功的机率