“美丽的春天”“夏天的水果”“我们做朋友”“新年到”等，这些主题活动的内容来源之一是（）。

重视个别差异的原则，是指根据幼儿思维发展水平、发展速度和学习风格的差异，教师应该设计不同层次、不同难度的教育活动，并给予幼儿不同的指导。

教师在日常生活进行数学教育应注意（）。

幼儿对数序的理解，主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。

在“豆豆家族”这一主题教育活动中，从中可以体现出的数学内容有（）。

我国中学生参加国际数学奥林匹克竞赛，屡次取得优异成绩，为祖国争了光，为中国教育界争了气，大大激发了青少年崇尚科学、追求真理、勤奋学习、刻苦攻关的热情。我国中学生最开始参加国际数学奥林匹克竞赛的具体年份是（）

幼儿园数学教育小学化的应对策略包括（）。

幼儿数学教育生活化中的“生活”既包括日常生活场景的简单重复，也包括对纷繁的生活进行梳理、筛选和提炼。

区域数学学习的介质是（）。

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，体现了对（）的重视。