幼儿园数学教育也要注重数学教学内容的系统性和前后联系。

排序和分类是重要的数概念教育的内容，因为幼儿必须依据通用规则按序排列一组物品才能决定哪些属于一类。

一般过程能力具有一定的特殊性，是幼儿在学习某几类数学知识时所发展的能力，并未体现在所有数学学习的过程中。

给幼儿4个盘子卡，3把刀叉卡，让幼儿把盘子摆一行，再把刀叉卡片一一对应的并放在盘子卡上面比较，这属于“一一对应”比较教学中的（）方法。

教师运用操作法，应该注意（）。

数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径，备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是（）

重视个别差异的原则，是指根据幼儿思维发展水平、发展速度和学习风格的差异，教师应该设计不同层次、不同难度的教育活动，并给予幼儿不同的指导。

幼儿对数序的理解，主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。

数学地思维，就是以数学的眼光看待周围的世界，用数学的方法解决具体的问题。

教师在生活和游戏中不需要引导幼儿正确运用数学语言与符号表达自己的认识。