幼儿思维抽象性的发展，实际上伴随着两个方面的内化过程，它们是（）。

幼儿数学教育生活化中的“生活”既包括日常生活场景的简单重复，也包括对纷繁的生活进行梳理、筛选和提炼。

区域数学学习的介质是（）。

STEM教育，具体是指将（）这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。

在主题活动中，数学教育内容的整合通过多种教育、数学形式实现的，要注意引导幼儿感受、体验，无需学会归纳、整理。

教师在日常生活进行数学教育应注意（）。

幼儿对数序的理解，主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。

幼儿总是在与环境持续的相互作用中不断建构着新知识。

数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径，备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是（）

区域中数学学习的价值包括（）。