A.尊重与信任
B.民主与平等
C.理解与关心
D.表扬与批评
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A.专制型
B.民主型
C.溺爱型
D.放任型
A.父母以权威的姿态与孩子说话
B.较少注意倾听孩子内心的感受与需要
C.较少用赞美、鼓励的措词
D.较多的唠叨和说教
A.有的孩子把得到父母的称赞当成表现良好的唯一动力
B.孩子不愿被称赞
C.有的孩子因得不到父母的称赞而丧失自信
D.产生自卑感
A.鼓励面要宽、批评面要窄
B.鼓励宜间接,批评宜直接
C.鼓励宜多,批评宜少
D.鼓励和批评要符合客观实际
A.重视孩子的努力和进步,避免与其他孩子做比较
B.对于孩子的进步,要多用具体的言辞来肯定
C.尽量少用抽象的赞美来敷衍
D.多于其他孩子比较
A.明确有效亲子沟通的基本态度
B.了解孩子不良行为的目的
C.积极的倾听与同感的表达
D.探索各种解决问题之道
A.获得注意
B.争取权利
C.自暴自弃
D.报复成人
A.家庭结构
B.教养方式
C.个体行为
D.亲子关系
A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.活跃的
A.社会风气
B.教师的教风
C.学生的学风
D.教学的时空环境
最新试题
无论我们是否处于危机中,我们首先应该掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。
学校心理健康教育课程设计的环节依次为:明确课程目标、确定课程内容、()。
同学们在认知职业当中的心理偏差有哪些?()
(),是发挥学生主体性的开始。
心理危机可分为可以预料的发展性和突发的()两类。
情绪体验的强弱程度主要与什么有关?()
由于学生只重视高中所开的升学课程,对于()缺乏足够认识。
情绪对我们的影响主要体现在哪些方面?()
过度自慰行为对身体可能产生的影响有()。
下列宣泄不良情绪的途径不正确的是()。