A.尊重与信任
B.民主与平等
C.理解与关心
D.表扬与批评
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.专制型
B.民主型
C.溺爱型
D.放任型
A.父母以权威的姿态与孩子说话
B.较少注意倾听孩子内心的感受与需要
C.较少用赞美、鼓励的措词
D.较多的唠叨和说教
A.有的孩子把得到父母的称赞当成表现良好的唯一动力
B.孩子不愿被称赞
C.有的孩子因得不到父母的称赞而丧失自信
D.产生自卑感
A.鼓励面要宽、批评面要窄
B.鼓励宜间接,批评宜直接
C.鼓励宜多,批评宜少
D.鼓励和批评要符合客观实际
A.重视孩子的努力和进步,避免与其他孩子做比较
B.对于孩子的进步,要多用具体的言辞来肯定
C.尽量少用抽象的赞美来敷衍
D.多于其他孩子比较
A.明确有效亲子沟通的基本态度
B.了解孩子不良行为的目的
C.积极的倾听与同感的表达
D.探索各种解决问题之道
A.获得注意
B.争取权利
C.自暴自弃
D.报复成人
A.家庭结构
B.教养方式
C.个体行为
D.亲子关系
A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.活跃的
A.社会风气
B.教师的教风
C.学生的学风
D.教学的时空环境
最新试题
高年级大学生交往动机往往比较复杂,越来越注重自身社会利益相关的务实性,这体现了交往的()。
过度自慰行为对身体可能产生的影响有()。
对心理健康的理解,可以有三个不同层次。最低层次:克服心理疾病;中间层次:超越“第三状态”;理想层次:()。
大学生处于青春期,由于性生理发育成熟,他们比较关注和敏感于()。
在心理健康教育与心理辅导工作中,其工作对象是以()为主。
正确识别大学生的心理危机的信号,不包括()。
()是青少年最主要的人际关系。
大学新生要完成从“包办式”生活向()生活的转变。
校风的形成过程是一个长期的过程。首先,要运用();其次,要运用认同机制;再次,要运用模仿机制;最后,要运用强化机制。
在学校心理健康教育中贯彻主体性原则,要从()入手。