A.知识水平
B.运用水平
C.评价水平
D.分析水平
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A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
A.教育可以根据受教育者的身心发展规律,进行有选择的文化输入
B.现代教育是融合各民族文化的唯一途径
C.移民、贸易、旅游等形式是文化融合中最积极和最有效的手段
D.以科学研究为主要形式的文化融合活动,已成为现代教育不可或缺的组成部分
A.认为李老师做得对,对于不认真听课的学生应该施以惩罚
B.向李老师建议不应将学生赶出教室罚站
C.认为李老师做法错误,将此事告知校长
D.课后将王同学叫到办公室,批评她不认真听课
A.语言说理法
B.形象感染法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.专业性
A.斯宾塞
B.杜威
C.康德
D.夸美纽斯
A.学生在学业成绩和品行上应获得公正评价——受教育权
B.任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私——隐私权
C.父母或其他监护人应当创造良好和睦的家庭环境——生存权
D.学校,幼儿园应当建立安全制度,加强对未成年人的安全教育——身体健康权
A.发现教学
B.直接教学
C.情境教学
D.程序教学
A.原型操作
B.原型定向
C.原型内化
D.原型分化
A.社会性人力资源管理
B.学习环境管理
C.学习工具管理
D.努力和心境管理
最新试题
列提纲是纲要策略的一种方法,是用金字塔形式呈现学习材料的要点。
教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。
元认知有助于学生主体性的发展。
教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。
智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。
汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。
心理学研究发现,学生的动机如何,并不决定他们选择什么策略。
小学常用的测量工具主要有提问与测量。
教师要提高课堂问题的层次,并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。
学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。