A.记忆
B.巩固
C.直观
D.概括
E.抽象
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A.分析
B.比较
C.概括
D.联想
E.直觉
A.明确概括的目的方向性
B.配合运用正例和反例
C.为学生提供丰富多彩的变式
D.引导学生对材料进行精细加工
E.引导学生科学地进行比较
A.道德观念
B.道德判断
C.道德推理
D.道德情感
E.道德意志
A.概念
B.动作
C.命题
D.模型
E.表象
A.时间要尽量多
B.动机要尽量强烈
C.时机要得当
D.方法要合理
E.次数要适宜
A.主体性原则
B.内化性原则
C.特定性原则
D.有效的监控
E.生成性原则
A.材料的数量与性质
B.识记的目的性与主动性
C.对识记材料的理解度
D.对学习材料的再现率
E.尽可能地运用多重编码
A.变式
B.定式
C.正例
D.反例
E.举例
A.陈述性知识
B.显性知识
C.程序性知识
D.隐性知识
E.本体性知识
A.陈述性知识
B.显性知识
C.程序性知识
D.隐性知识
E.本体性知识
最新试题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
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根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
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