A.强调积累知识,重视掌握知识的量
B.重视学习和思维的结果
C.强调内在动机
D.重视教师的引导
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A.教师与学生的矛盾
B.学生与教学内容的矛盾
C.教学内容与教学手段的矛盾
D.教师与教学内容的矛盾
A.激发学习动机
B.领会知识
C.掌握知识
D.巩固知识
A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师主导与学生主体有机结合
D.传授知识与思想品德教育相统一
A.传授书本知识
B.组织学生活动
C.通过实践获得经验
D.学生的生活经验
教学过程中,教师必须处理好的关系包括()。
①班主任与其他科任教师的关系
②间接经验与直接经验的关系
③教师主导作用与学生主体作用的关系
④知识与能力的关系
⑤知识教育与思想道德教育的关系
⑥智力因素与非智力因素的关系
A.①③④⑤⑥
B.②③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥
D.①②③④⑤
A.心理准备阶段
B.感知知识阶段
C.理解知识阶段
D.巩固知识阶段
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.洛克
D.斯宾塞
A.掌握知识与发展智力相统一
B.教师主导作用与学生主体作用相统一
C.学习知识与应用知识相统一
D.直接经验与间接经验相统一
A.理解教材
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
A.重视实用知识的传授,忽视智力的发展
B.重视智力发展,忽视知识的传授
C.既强调智力发展,又重视知识传授
D.主张在发展智力的基础上传授知识
最新试题
有人说:“对学生而言发展能力最重要。”这一观点违背了教育教学要遵循()的基本规律。
课程创生取向视野中教学设计的特征。
教学过程的结构包括()、运用知识、检查知识五个阶段。
“秀才不出门,能知天下事”的说法道出教学过程中必须以()为主的道理。
相互适应取向视野中教学设计的特征。
课程实施与教学的关系。
在接受式教学理论体系中,下列表述正确的是()。
要求学生高质量地完成书面或口头作业,形成一定的技能技巧,同时引导学生不断创新或改进,学会解决复杂问题。这属于学生掌握知识的()阶段。
评析“主导主体论”。
王老师在教授欧姆定律后,让同学们把课后习题做完,然后第二天进行抽查。这个过程属于教学中的()。