“行可以为表仪者，为人师也”，这强调了高校教师职业角色中，教师要成为（）

根据动机与学习行为指向的关系，自我提高内驱力属于（）

根据科尔伯格的品德发展观，当个体的道德判断重视讲原则，并处在能与人共同承担责任的水平时，其品德发展进入了（）

群体在讨论后，其决策比其成员的初始决策倾向更为极端，可能更加冒险或更加保守。这种现象是（）

教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做（）

适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段？（）

教师认为，自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的（）

教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）

影响教师效能感的因素不包括（）

（）不是心理健康的标准之一。