A.学生
B.教师
C.教室
D.知识与技能
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A.以音乐审美为核心
B.以学生兴趣为标准
C.以音乐实践为出发点
D.以学科综合为方法
A.让同学们背唱歌曲《歌唱祖国》
B.引导学生观看抗战时的电影片段,让同学们说一说自己的感想
C.带领同学们唱准弱起小节
D.启发学生思考合唱时要求声部的和谐统一如何表现在这首《歌唱祖国》里
A.启发性原则
B.情感审美原则
C.艺术性原则
D.因材施教原则
A.《少数民族音乐》欣赏课,教学目标定位为:“通过对于民族音乐的欣赏,使学生认识到我国少数民族文化的灿烂多姿,培养学生的爱国热情,推动民族大团结。”
B.音乐目标的确立必须是以学生为出发点,判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现,通过其表现可以体现出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步。
C.教学方式应该是灵活多样的,而不是单调乏味、缺少感情与活力的。
D.教学程度应当面向全体、面向大多数,而不是面向少数尖子的最高标准。
A.形成性评价
B.终结性评价
C.定性评价
D.定量评价
A.音乐鉴赏
B.音乐与戏剧表演
C.歌唱
D.演奏
A.音乐鉴赏
B.歌唱
C.音乐与舞蹈
D.音乐与戏剧表演
A.以音乐审美为核心
B.面向全体学生
C.重视音乐实践,增强学生创新意识
D.弘扬民族音乐
A.标准性评价
B.终结性评价
C.定性评价
D.定量性评价
A.能够主动地参与各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯。
B.学习变声期嗓音保护的知识,懂得嗓音保护的方法。
C.能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。
D.能够学唱京剧唱腔2段。
最新试题
课程标准的三维目标将情感作为第一位,安老师在《歌唱祖国》这课的教学过程中最能体现情感目标的做法是()。
音乐教学法是以培养学生的为审美能力核心,以诱发兴趣为动力,以培养()为前提,以发展学生的()、()以及()为目的,在音乐教学过程中,根据特定音乐内容,师生共同进行的一系列活动的方式、方法的总称。
“在课程创编环节,有学生将节奏、旋律进行改编,但教师针对于学生的改变没有给予鼓励,反而斥责学生创编节奏和旋律不好。”结合《普通高中音乐课程标准》的课程基本理念,上述行为违反了()。
奥尔夫音乐教学体系分为噪音活动、动作活动、乐器演奏等三方面。
音乐课上,宋老师让学生认真聆听贝多芬的《第九(合唱)交响曲》,并发表自己欣赏后的感受,上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块?()
卡巴列夫斯基教学中情调音乐教学的首要任务是要对于理论知识的完全掌握再来感受音乐。
歌唱教学的原则不包括()。
()就是将音乐的学习与身体的运动结合起来,用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐,以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力的目的。
()提出了体态律动学的教学法。今天他的方法不仅远远超出了音乐的范畴,广泛地用于舞蹈、戏剧、绘画、运动等方面的训练,而且还推广于音乐治疗、残疾与弱智儿童以及康复医疗等领域中,在五大洲都有专门的学校,培养该教学法的教师。
《音乐课程标准》规定,1~2年级的学生每学年应能够背唱中国民歌歌曲()首。