三级水平则是（），不能接受任务，只是东张西望或任意乱指。

第4阶段是（），幼儿能够完整的认识整个图画的内容，依据图画中所有事物之间的全部联系，完整的把握对象总体，理解图画主题。

小班幼儿的知觉仍然是（），不能把观察到的事物有机联系起来。

（）以后幼儿能够用通用的感知标准来概括物体的属性，例如幼儿能用几何图形概括物体的形状，用基本颜色概括物体的颜色。

幼儿观察的概括性，指幼儿在观察时能够发现事物之间的（）。

第2阶段是（），幼儿能看到各个对象之间的空间联系依据，各个对象可以直接感知到空间关系，描述图像内容。

二级水平表现为儿童能根据任务有目的的观察，但遇到困难或干扰（），不愿坚持观察。

爬行对婴儿的认知发展，特别是空间知觉和客体永恒性的发展具有重要作用，因此培养者在养育过程中应注意婴儿的（）训练。

婴儿对物体的方位直觉是以（）为中心来定位的。

观察的发展表现在（）、持久性、概括性和观察方法的不断完善等方面。