在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐...

判断题在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。

1.判断题奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。

2.判断题意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。

3.判断题布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。

4.判断题奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。

5.判断题行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。

6.判断题学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。

7.判断题操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。

8.判断题生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。

9.判断题消极强化就是减少反应概率。

10.判断题行为只有受到积极强化才会增加。