A.科学性
B.可行性
C.教育性
D.示范性
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A.奠基性
B.复杂性
C.创造性
D.决定性
A.奠基性
B.示范性
C.决定性
D.长期性
A.幼儿教师要像真正的妈妈一样照顾幼儿
B.幼儿教师要在精神上像真正的妈妈一样照顾幼儿
C.幼儿教师既要有妈妈的爱心,还要有教师的责任
D.在幼儿园里,幼儿教师不仅是老师,也是妈妈
A.教师工作的辛苦
B.学生学习的辛苦
C.受教育者学习的被动与无奈
D.教育者的被动与无奈
A.教师要放手让幼儿自主活动,自主学习,主动发展
B.老师要让幼儿自己学习,一点都不要去干预
C.老师既要传授知识,也要支持幼儿自己学习
D.老师不需要传授知识,只要放手让幼儿自己去学习就可以了
A.小区
B.社区
C.幼儿园
D.小学
A.夸美纽斯
B.陈鹤琴
C.高尔基
D.陶行知
A.福禄培尔
B.苏霍姆林斯基
C.陶行知
D.夸美纽斯
A.热爱幼儿
B.关心幼儿
C.事业心
D.责任心
E.爱心
A.教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成
B.教师有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为
C.幼儿教师“如何教”比“教什么”更重要
D.教师的教育观念决定了对儿童采取什么样的态度
最新试题
在艺术美的创造中,主观因素是生活的内容,是创造的基础;客观因素是艺术家的审美理想、思想感情,是创造的主导
培养幼儿的审美能力要从()入手。
美的基本特征是()。
美不能离开人类社会,不能离开人,所以,离开了人,美就不存在。
拼图游戏可以训练幼儿的()能力。
美可以离开某个个体或某个具体的欣赏者的感受而独立存在
多多一听到自己喜欢的乐曲,熟悉的乐曲就是不由自主地跟着曲子跳起来,这是幼儿美感的()
明明看到自己喜欢的东西,美的东西,总要摸一摸,看一看,或者亲自动手操作一下,这是幼儿美感的()
全人教育,就是把受教育者视为身心完整的活生生的个体进行全方位的教育,而不是仅仅着眼于局部进行支离破碎的、孤立的训练
幼儿园的艺术教育主要通过()等来实施。