（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

（）就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。

学前儿童社会教育评价包括学前儿童（）发展评价与教育活动评价。

剥夺即是在幼儿产生某种行为问题时，剥夺其某些（），如玩玩具、和同伴玩耍等。

社会领域教学活动往往要借助（）领域的内容与方法来进行。

教学活动需要教师根据儿童的（）特点与需要有意识的规划教学内容与形式。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。