自我价值理论在趋向成功和避免失败的两个维度上，采用四象限模型划分动机类型。有一类学生学习努力，聪明能干，会对自己提出更高目标，深得老师喜爱，表面很好。但实际上因为担心失败，他们深受紧张、冲突精神的困扰。这类学生属于（）。

抛锚式教学的理论基础是建构主义，它要求建立在假设时间或者假设问题的基础上。

根据加涅对学习的分类，学生认识花草树木之间的相同点并将二者归于“植物”范畴。这种学习是（）。

肯定积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。

斯金纳强化理论在德育方面的主要应用是（）。

苏珊适应了北方干燥清冷的气候，她是进行了学习。

教学中变式的运用是为了凸显事物的本质特征，所以变式的有效性并不在于其代表性，而在于变式运用的数量。

把你的手放在婴儿的手掌中，婴儿会抓握，这些最初本能行为，是儿童建立最初（）的基础。

有学生说：“我很刻苦，晚上常常学习到深夜，可是成绩依然没有提高。”这个学生最重要的问题是（）

根据皮亚杰的认知发展阶段论，在（）的儿童的认知结构已发生了重组和改善，具有了抽象概念，能够进行逻辑推理。