根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。

场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。

对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。

小学常用的测量工具主要有提问与测量。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节，这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。

教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。

教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。