A.渐隐
B.链锁
C.消退
D.塑造
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A.负强化
B.不相容行为区别强化
C.零反应区别强化
D.低比率区别增强
A.连续强化
B.间隙强化
C.区别强化
D.固定强化
A.惩罚
B.塑造
C.自我控制
D.消退
A.分化
B.泛化
C.消退
D.模仿
A.行为不足
B.行为过度
C.不适当行为
D.正常行为
A.A—B设计
B.A—B—A—B设计
C.多基线设计
D.逐变标准设计
A.获得效果
B.促进效果
C.抑制效果
D.不相容行为效果
A.类化
B.消退
C.模仿
D.分化
A.固定比率增强
B.固定时距增强
C.不固定比率增强
D.不固定时距增强
A.训斥
B.隔离
C.惩罚
D.逃离制约
最新试题
行为技能训练中的哪一项成分是“给学习者表扬或对他的目标行为给予纠正”?()
在教小学一年级学生"如果发现一个打火机怎么办"的过程中,训练者让全班学生看着他,在走向一个放有打火机的茶几时,他没有摸那个打火机并立即跑出房间,告诉老师打火机的事情。"这是行为技能训练方法中的哪一项成分?()
小明在课堂上捣乱,老师警告他:“如果再捣乱,就告诉家长”。小明只安静了一小会儿,又继续开始捣乱。从行为主义心理学的角度解释,你觉得可能的原因是什么?()
我对自己学习的定义是:任何时候我在图书馆里把书打开放在面前或桌子上,这时电视必须是关着的,而且没有任何干扰()。
当儿童一边看电视,一边在沙发上做出危险动作时,父母就不再让TA看电视。这一方法,使用的是行为矫正的()。
在进行链接的历程中,最先教行为链中第一个刺激-反应的方式是下列哪项?()
泰德在想要饼干时大声喊叫。然后他被告知不给。当他大叫时,他的妈妈终于给了他一块饼干。但是当他大叫时,他的爸爸从不给他饼干。于是,当妈妈在时,泰德更可能大叫着要饼干。此事例中泰德大叫着要饼干这一行为的前提和后果分别是什么?()
行为技能训练方法中的哪一项成分是“让学习者看到怎样做出正确的行为”?()
儿童问题行为评估中,对父母进行访谈,询问儿童问题行为发生的相关信息,这种评估方式属于()。
“使用塑造在语言治疗中让患者说出的声音提高“是使用塑造的哪一项功能?()