A.协同育人
B.合作育人
C.全员育人
D.社会育人
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A.二中全会
B.三中全会
C.四中全会
D.五中全会
A.德育为先
B.立德树人
C.践行社会主义核心价值观
D.育人为本
A.德育课程
B.团队活动
C.主题活动
D.课堂教学
A.班干部
B.班集体舆论
C.班集体纪律
D.班集体活动
A.决定作用
B.领导作用
C.纽带和桥梁作用
D.核心作用
A.采取自主
B.采取适当
C.采取过硬
D.采取正确
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
A.家委会
B.学生
C.学校
D.德育领导
A.家长
B.准备
C.安全防护
D.协调
A.纪律观念
B.团体意识
C.规则意识
D.自律意识
最新试题
班主任对学生的批评和惩罚,凡是能用体态语言制止或纠正的,不用批评;能用批评的,不用惩罚;并且,要禁止使用任何形式的体罚。
李老师一丝不苟地批改每一个学生的作文,即使是一个标点的错误,她都会改过来,这表示李老师()。
“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。”体现了()的教师职业道德素养。
1988年,国家教委颁布《小学班主任工作暂行规定(试行)》与《中学班主任工作暂行规定(试行)》,使班主任制度更为完善。
班规可以与学校规章制度相违背或相矛盾。
张教师缺乏敢于吃苦的精神,常常感到这份工作苦不堪言,疲于奔命,无法保持一种平常的心态。这说明张老师缺乏()的教师职业道德。
班级活动不利于发展学生的个性。
班规的内容、制订与执行的过程,都无需人文化。
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。
陶行知曾说:“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。”这体现了教师应当()。