A.教育需求
B.学生身心特点
C.儿童立场
D.学生生活
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A.团结合作
B.国家安全
C.国际合作
D.跨文化
A.和谐社会
B.和谐国家
C.和谐家庭
D.和谐法治
A.生态意识
B.生态道德
C.良好习惯
D.行为准则
A.民族意志
B.社会主义核心价值观
C.正确的世界观
D.积极人生观
A.良好的自理能力
B.良好的意志品质
C.良好的行为习惯
D.良好的道德品质
A.有理想、有道德、有文化、有纪律
B.有信念、有纪律、有品行、有作为
C.有信仰、有思想、有尊严、有担当
D.有才华、有人品、有道德、有责任
A.家乡文化
B.地域特点
C.历史文化
D.中华优秀传统文化
A.安全教育
B.能力教育
C.情感教育
D.知识教育
A.传统文化教育
B.诚信教育
C.友善教育
D.社会关爱教育
A.国家
B.社会
C.家庭
D.学校
最新试题
班主任的精神风貌不是班级总体风貌的重要影响力量。
同一个班的任课教师在教学中遇到或发生的问题,那是任课老师自己的事,应由他们自己去解决,与班主任无关。
给学生安排座位涉及教育空间资源的分配,既影响学生的情绪状态和人格发展,也影响学生的学习效率和班级组织纪律。
班级物质环境和人文环境的建设,可以为学生创设积极健康的成长氛围,但不是建设良好班风的重要途径。
教室布置应体现以下原则:教育性、安全性、创造性与生动性等。
班规的内容、制订与执行的过程,都无需人文化。
程老师经常利用课余时间给班上的后进生补习,这些学生的家长觉得程老师很辛苦,便给程老师送了些营养品,程老师觉得没什么,也就都收下了家长的礼物。程老师的行为违背了()。
在了解了班风形成的心理机制后,对你有哪些启示?
信息超载还影响到中小学生的身体健康,引起视力下降和大脑过度疲劳等情况,严重时还会引起头晕、烦躁、易怒、厌食等症状。
1988年,国家教委颁布《小学班主任工作暂行规定(试行)》与《中学班主任工作暂行规定(试行)》,使班主任制度更为完善。