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A.玩纸
B.撕纸
C.粘贴
D.剪纸
A.涂鸦教育
B.绘画教育
C.手工教育
D.美术欣赏教育
A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
B.喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验
C.能得到美的熏陶和培养
D.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
A.现有发展水平
B.预期发展水平
C.学年发展水平
D.最近发展区
A.讲授内容要有科学性、艺术性和教育性
B.要遵循启发性原则
C.讲授的语言要生动有趣、富有情感,符合幼儿的年龄特点
D.坚持体态语与讲解相配合的原则
A.要求3-4岁儿童能画出直线、曲线、折线
B.要求3-4岁儿童能选择与物体相似的颜色
C.要求4-5岁儿童能运用对比色
D.要求4-5岁儿童能认识常见固有色并说出名称
最新试题
2岁左右儿童的手工活动是无目的的,基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。
罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心,注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和()两个方面。
儿童需要掌握的绘画基本技能有这几个方面:手的动作,手眼协调能力,手的控制能力;对()的理解与运用;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。
幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。
在运用评价工具评价学前儿童美术活动时,也应结合()进行。
在开展美术活动时,教师最好统一绘画材料,例如统一使用油画棒作画,如此便于教师了解幼儿的绘画水平,幼儿之间也可以互相学习。
开展幼儿园美术教育活动评价,一般遵循交互主体性原则、()原则、全面性原则和情境性原则。
艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧,二是儿童作品的美学性与表现性,三是创造的()在作品中的运用程度。
幼儿园美术教育活动的类型主要有绘画、()和美术欣赏活动。
大班美术活动《名字画》,不仅发挥了幼儿的艺术想象力和创造力,还让幼儿进行前书写活动。