A.教育教学
B.美学
C.道德
D.宗教哲学
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A.他认为只要采用正确的方法,独生子女也是能教育好的
B.家庭教育的好坏不仅关系到儿童的将来,还关系到社会和国家的未来
C.他认为家庭教育的基本条件是建立一个完整团结的家庭集体
D.儿童将来成为怎么样的人,取决于5岁前的教育
A.加尔菲德
B.卡特
C.塔藩
D.贺拉斯
A.“有准备的环境”不一定是有规范有秩序的生活环境
B.她所说的环境必须是“有准备的环境”
C.6岁的幼儿而言的
D.所谓有准备的环境主要是针对3
E.建立“有准备的环境”的作用实施成人世界适合儿童的发展
A.个人是平行教育影响的对
B.平行教育认为正确的教育方式是和个人发生关系
C.平行教育影响并没有改变传统的单一的教育方法
D.平行教育影响是教育影响个人的一种形式
A.《国防教育法》
B.《俄罗斯联邦教育法》
C.《教育改革法》
D.《总纲计划》
A.私立教育
B.公助民办教育
C.民办教育
D.普遍公立教育
以下哪两个流派对于人格教育更为关注()
①存在主义
②新行为主义
③终身教育
④人本主义
A.①③
B.①④
C.①②
D.②④
A.着眼于学生的一般发展
B.重视知识传授
C.看重学生特殊才能的发展
D.侧重于技能训练
美国“十人委员会”、“十三人委员会”、“中等教育改组委员会”、“大学与中学关系委员会”研究的主要问题分别是()。
①研究中等教育的职能和目的问题
②研究学院的入学条件问题
③研究中等教育与大学的关系问题
④研究中学的课程问题和大学的衔接问题
A.④①②③
B.②①④③
C.④②①③
D.③②①④
A.奴隶主专制
B.奴隶社会共和制
C.人治社会
D.法制社会
最新试题
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()