A.补差性面谈批改
B.商讨性面谈批改
C.沟通性面谈批改
D.批语启示性批改
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A.学法指导
B.教学方法
C.动态备课
D.教学评价
A.课时备课
B.单元备课
C.长年备课
D.学期备课
A.丰富的想象力
B.敏锐的观察力
C.迅速的判断力
D.果断的应变力
A.暗示策略
B.建立常规策略
C.冷处理策略
D.宽严相济策略
A.研究能力
B.交往能力
C.学习能力
D.管理能力
A.形式的外显性
B.形成的自发性
C.功能的负向性
D.活动的务虚性
A.教材
B.课程标准
C.教学参考书
D.教辅资料
A.集体荣誉感的激发
B.共同奋斗目标的确定
C.班级领导核心的建立
D.正确班级舆论的形成
A.组织和指导建立班集体
B.关心学生的日常生活和心理变化
C.组织形式多样的教育活动
D.做好家庭和社会的沟通协调工作
A.预习作业
B.复习作业
C.思考作业
D.实践作业
最新试题
教师在教学过程中,通过最优途径,使学生掌握学习方法,并获得选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。这种教育教学技能我们称之为()
大学课堂教师教学角色包括()
教师的专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的()
教育从了解开始。要想教育好每个学生,首先必须全面了解好每个学生。了解学生的方法很多,其中最经常和最基本的方法是()
课堂提问的技巧很多,很能体现教师的教学艺术。如“欲问A,先从B开始”的这种提问方式属于()
讲解语言的转换过程包括()
根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应的教学方法,进一步从实际出发,认真研究解决单元各项计划具体落实的备课,称之为()
课堂中板书设计的形式是多种多样的。下列板书形式称为()
你认为下列处理同事关系时的做法,不恰当的是()
随机叫答方式可减轻学生的焦虑水平,有利于集中注意力。