A.补救
B.惩罚
C.制裁
D.强制
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A.精神状态
B.感觉认识
C.身体状况
D.思想品德
A.道德
B.制度
C.法律
D.纪律
A.社会
B.被评价者
C.被评价者以外的第三者
D.学生
A.实施职业教育
B.实施高等教育
C.实施基础教育
D.实施义务教育
A.“对家庭所承担的责任”
B.“对社会所承担的一定职责义务”
C.“所具有的特殊技能”
D.“所从事的专门业务”
A.党的政策
B.《教育法》
C.党的教育政策
D.《宪法》
A.行政法
B.刑法
C.宪法
D.民法
A.应当
B.应该
C.可以
D.有条件的话可安排
A.少数与多数
B.局部与全部
C.个性与共性
D.普遍性与特殊性
A.教师公正
B.教师荣誉
C.教师义务
D.教师良心
最新试题
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
小课题重在进行(),寻求提高效益和质量的对策。
小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是()。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育(或教学)效果及教师和学生的收获④研究过程
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。
古代社会中,对国王的称谓有很多,下列选项中,把国王尊称为“法老”的是()。
压力源可以分为()。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力
基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
关于“学生视域下的师德正义”,以下说法不合理的是()。
教师对自我的不良认知表现为低估自我。