教师是向己的人，就一定不是向善的人。

关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。

基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

中学生心理减压的基本方法包括（）。①破冰，融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它

“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。

“必须遵守生活秩序；主动吸收新知识；即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理”。该方法是用于（）的调适方法。

教师要用言行证明自己是优等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得为正义欢呼，为悲情流泪，对弱者表达同情。

就社会而言，道德为幸福的追求提供价值指引。

当你抑郁焦虑急需发泄自己的愤懑时，听舒缓，流畅，平静的音乐；当你烦躁不安时，听一些激荡的音乐，有利于宣泄情绪，使心情平复。