A.民主和谐
B.严肃紧张
C.生动活泼
D.绝对自由
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A.教师要符合与其职业相称的其他有关规定,如语言表达能力、性格、身体健康状态等
B.教师具有提高民族素质的使命
C.教师要达到符合规定的相应学历
D.教师要具备相应专业知识
A.调整作用
B.矫正作用
C.激励作用
D.控制作用
A.中等职业学校
B.幼儿园
C.工读学校
D.普通中小学
A.制度规范监督
B.舆论监督
C.体制法纪监督
D.自我监督
A.教师良心
B.教师义务
C.内心信念
D.教师职责
A.超前
B.滞后
C.推迟
D.提前
A.依法治教
B.以罚代教
C.以法代教
D.科教兴国
A.“执法必严”
B.“有法可依”
C.“违法必究”
D.“有法必依”
A.90%
B.50%
C.60%
D.100%
A.法治自信
B.机制自信
C.政党自信
D.制度自信
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教师对自我的不良认知表现为低估自我。
压力是可以管理的,人与环境不匹配时,寻找方法解决问题,实现个体适应,可以消除压力。
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。
就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。
从历史的角度看,关于中国教育之“无人教育”,以下叙述不正确的是()。
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
压力源可以分为()。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力
教师角色偏离表现为()。
古代社会中,对国王的称谓有很多,下列选项中,把国王尊称为“法老”的是()。