A.价值观念
B.普遍尺度
C.一般原则
D.最根本的标准
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.丰厚的劳动回报
B.光荣的角色称号
C.无私的职业特性
D.崇高的人格形象
A.严于律己防微杜渐
B.认真开展批评和自我批评
C.要有闻过则喜的精神
D.帮助他人查找问题和不足
A.指引作用
B.评价作用
C.预测作用和强制作用
D.教育作用
A.居于主导地位
B.属于一般层次
C.处于基础地位
D.是整个体系的核心和精髓
A.各级政府要履行法律规定的各项义务和职责,严格按照《教育法》办事
B.学校、教师、学生等各类教育主体,要勇于和善于运用《教育法》,保护自身的合法权益,自觉与各种形形色色的侵权行为作斗争。
C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助。
D.加强教育执法力度
A.高中毕业生
B.小学毕业生
C.初中毕业生
D.大学生
A.指导性
B.强制性
C.灵活性
D.调控性
A.对教育行政处罚不服的
B.对教育行政强制的措施不服的
C.对侵犯其他人身权、财产权的
D.教育行政机关违反法定条件和法定程序,要求其履行义务的
A.贡献和索取
B.自尊和谦逊
C.个人和他人
D.集体荣誉和个人荣誉
A.国务院颁布的《学生伤害事故处理办法》
B.教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》
C.全国人大颁布的《未成年人保护法》
D.教育部颁布的《中小学幼儿园安全管理办法》
最新试题
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系
“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。
压力是可以管理的,人与环境不匹配时,寻找方法解决问题,实现个体适应,可以消除压力。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
强迫性症状中常见的有()。
小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是()。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育(或教学)效果及教师和学生的收获④研究过程
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
下列解释不正确的是()。
教师是向己的人,就一定不是向善的人。